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    一念為教一生為學:記2016年師德標兵常新教授
    作者:admin    編輯:   時間:2016-09-29
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    一念為教一生為學

    ——記西安電子科技大學2016年“師德標兵”常新教授

    ■學生記者 趙佳 張聞功 繆涵

    秋高氣爽,西電桂花飄香。記者來到信遠樓一區,一樓的走廊盡頭,常新老師已經在辦公室等待。辦公室里,書柜環繞,書香四溢,卷帙高壘,一襲儒雅的淡藍襯衫、黑西褲,傳統文人的端方。“你們好,我給你們倒些水吧。”常新老師微笑著一邊拿水杯,一邊招呼記者坐下,這拉近了記者和常新教授之間的距離。

    想象中不茍言笑的常新老師卻是溫和儒雅,平易近人。常新老師研二的學生關姣說:“還記得開學時導師見面會,我感受到了老師身為長者的親切與真摯,更感受到了他身為學者的嚴謹和認真。”這也是初見常新教授時記者內心真切的感受。

    愛崗敬業,反聽內視

    “常老師非常關心同學們的生活和學習,經常會有同學到辦公室請教問題,常老師會很熱情地接待每一個來訪的學生,交流學術和研究心得。作為文科研究生,需要有大量的文獻積累,他希望同學們能認真讀書思考。”人文學院辦公室主任禹得水如是說。

    在同事眼里,常新對教學工作滿腔熱忱,對教學更是一絲不茍。據同事介紹,他對待教學非常認真細致:2016年上學期為錢學森空間實驗班開設了人文素質課《美學導論》,常新做了大量的前期準備,搜集了很多文獻資料,做了詳盡精美的PPT課件,在授課的同時,還為學生們推薦了相關的原著典籍,以方便學生進一步學習。

    “常老師的課講得很好”,這是記者采訪學生時學生的共識,問及教學經驗問題的時候,常新說道:“課堂上也不全是鮮花和掌聲,也有尷尬和沮喪。我曾經一學期給三個班開設過《中國近現代史綱要》思想政治理論課,其中一個班學生雖然上課都去,但是課堂授課情況很不理想,課堂的氣氛很沉悶,往往出現講臺上的我自言自語的情況,學生對我的講課沒有反應。”

    面對尷尬,常新沒有表現出任何的不滿,更沒有嚴厲的批評,而是想辦法找原因,讓學生不記名地表達自己的想法:為什么不好好聽課?老師怎樣講同學們才聽課?經過了解,學生們提出以下理由:自己是是理科生,對這些理論沒什么興趣和概念;課業很重,需要利用課堂時間來做作業;大家身上有一種從眾心理,別人不聽,自己也就不聽了。面對這種局面,常新仍然對學生進行耐心地教育,他的這種執著和耐心得到了同學們的理解和肯定。

    春風化雨,賢師良友

    二十五載西電歲月、十三年的執教生涯,常新培養了大量優秀的本科生和碩士研究生,可謂“一樹芳華育桃李”。今年,常新獲得西電2015~2016年度“師德標兵”稱號。獲獎后,常新說道:“作為一名西電培養的學生,能在母校順利成長并能為之做一點點貢獻,讓我感到欣慰。同時,諸多師友的真誠幫助是我不斷成長過程中的不竭動力。我希望在今后的工作中,在各位師友的幫助下自己能夠更好的成長,能夠給學校做出更大的貢獻。”

    在教學方面,常新尊重學生的獨立人格,他說:“老師應該有自己的職業道德和學術的邊界,不要輕易逾越。”“我非常敬重導師的教學態度,因為他和學生都是學術的探索者和追求者,不論對于導師還是學生而言,獨立人格都是前提,探索未知,創新都是第一要務。對我們而言獨立前行才能走的更遠,自己的學術水平也能得到提高。”關姣這樣說道。

    常新熱愛教育事業,把教育視為他生命的一部分,把學生視作自己的孩子和朋友。正因為他與學生之間建立起來了信任,形成了濃厚的師生情誼,學生們都把他當成真摯的朋友和永遠的導師。即便學生離開學校幾年了,依然與他保持密切的聯系。每當教師節或者其他節日,分布在各地的學生們會通過各種方式和他聊天,從時政到工作體驗、從社會到家庭趣事,天南海北無話不談。不少學生不管是喜事還是難事,第一時間都會想到他,向他請教,希望得到他的幫助。

    開拓創新,銳意進取

    由于常新一直從事跨學科研究,他的問題意識非常強烈,對問題捕捉的敏感非常好,能夠對學科的前沿問題進行創新性研究。西安電子科技大學在人文領域的國家社科基金一直沒有實現零的突破,直到2011年常新獲得了西安電子科技大學第一個人文類的國家社科基金項目,并且是中國古代文學類項目。在談及項目申報經驗時,常新談到項目的獲批得益于研究方法的新穎與創新,他一改傳統古代文學史研究方法,另辟蹊徑,從社會文化史的角度來寫明清關中文學史,項目于2015年順利結題,獲評良好。2016年申報的中國古代哲學的國家社科基金項目也獲批。

    兩次申報國家社科基金都獲批,而且項目分屬不同的一級學科,這說明常新對學術前沿問題或者學術的交叉融合研究把握得非常好,這些與他的創新思維有著直接關系。

    如今我們正處在信息時代,文化的存在方式發生了翻天覆地的變化。常新敏感捕捉文化前沿,著手研究文化的圖像化問題,在選題時,再一次體現了他的創新思維,相繼發表了《讀圖時代的知識分子的問題》《讀圖時代的意識形態問題》《讀圖時代的藝術形式的變化問題》,《讀圖時代的文化轉向問題》等“讀圖文化”系列文章。其中兩篇文章被人大復印資料和中國社科網全文轉載。結合如今的“兩學一做”,常新就《讀圖時代的意識形態問題》也做了幾次報告。他說:“要做好研究,對前沿問題和知識把握和更替速度要快,視角要寬,立意要高。”

    爭分奪秒,力爭上游

    常新協助院長分管學院的科研工作。自2011年他本人獲得第一個人文類國家社科基金之后,人文學院每年都有兩到三項國家社科基金、三項左右的教育部項目、十余項省市級項目立項,去年科研經費達到120萬,這個在以前是不可想象的。

    常新把自己定位為一個學者,不斷進行學習的人。在教學管理和研究方面,需要花費很大精力,在時間分配上就需要一個很好的平衡,這個平衡是以他爭分奪秒地學習工作為代價的。不管在家,還是在學校,在行政管理工作之余他一有時間就看書寫文章。他說:“如果不這樣,是無法完成不了聘期內的教學與科研任務的,沒有過多的時間讓你自由支配,只有爭分奪秒地控制和利用時間。”禹得水在評價常新時說:“常老師在學院是公認的非常努力的老師,為年輕教師樹立了榜樣。每天下班后,經常看到他的辦公室亮著燈,他還在讀書思考和寫作,正如之前和常老師交流時他所說,作為一名學者,讀書寫作是件快樂的事。”

    靜以修身,儉以養德

    在諸葛亮的《誡子訓》中有這么一段話:“夫君子之行:靜以修身,儉以養德。非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。”常新以自己的實際行動踐行著這句話。

    在社會上,有許多人投身社會公益行動,傳遞正能量,常新也以自己的方式奉獻愛心,他依靠自己的專業知識進行公益講座,指導學生活動。“我對那些邀請我的人說:我是隨叫隨到,分文不取的。”常新是這樣說,也是這樣做的。同時,他也邀請公益人士到學校進行講座,以他們高尚的人格其感染和教育學生。

    “窮則獨善其身,達則兼濟天下。”不管是學校,還是社會上的一些捐款活動,常新都會盡一些微薄之力,并鼓勵家人捐款。常新全家參加了“抗癌公社”公益團體,以微薄之力支持需要幫助的人。“君子以行言,小人以舌言”,作為常新師長的趙淑珍老師這樣說道:“常新是一個令我驕傲的學生。記得以前常新資助過一個貧困地區的學生,那時候他掙得錢也不多,可他卻在很長時間默默支持那些需要幫助的人。”

    “歲月是一把刻刀,生活是一場修行。”常新這樣說到。面對雜亂紛擾,誘惑遍地的社會境況,常新保持“不亂于心,不動于情”的精神狀態,對名利保持一個清新的頭腦。“倉稟實而知禮節”,他提醒人們,在自己的基本生活能夠得到保障后,對金錢的追逐就要放一放,金錢的多少是你心里的感受,如果你一直追求金錢的量,你將一直都不會滿足,最終成為金錢的奴隸。

    《論語?子路》中說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”常新的工作得到了學院同事的肯定和支持。他心甘情愿把評優名額讓給年輕人,以身作則,這調動了年輕人的積極性,肯定了大家的工作。在主持學院的職稱評審工作期間,他堅持公正、公平、公開,透明四原則,自覺接受大家的監督,不斷完善自己的工作,使得這項棘手的工作在人文學院得以穩步推進和展開,獲得全體老師的充分理解和肯定。

    為師賢,為學嚴,為人正,這是常新在日常教學與科研學術中的真實寫照。經師易得,人師難求。也許就如習近平總書記所說:“一個人遇到好老師是人生的幸運,一個學校擁有好老師是學校的光榮,一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”

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